鄭州外國語新楓楊學校高三物理教師李學海

2023年高考物理全國乙卷命題以“一核四層四翼”為依托，貫徹落實了《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，強化基礎性考查，引導教學回歸課標和教材，優化情境設計、增強試題靈活性，深化考查物理學科關鍵能力，優化考查深度與區分度，充分發揮高考命題的選材、育人的積極導向作用，引導教學減少死記硬背和“機械刷題”現象，促進物理學科核心素養落地。相較于2022年來說，更加平順，試題總體難度略有下降，著重考查學生靈活運用物理基本原理和基本方法解決實際問題的能力、建立物理模型的能力以及實驗探究能力。

以學科素養為導向，突出基礎性，引導物理教學

(資料圖)

物理學科的基礎內容是物理學科素養形成和發展的基礎，是學生提升分析問題、解決問題能力的關鍵。2023年高考物理試題以物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任的物理學科素養為導向，更加注重對核心物理概念和規律的考查，促進中學重視培養學生的基礎知識、基本技能以及提升學生的基本素養，促進課堂回歸教材。

強化必備基礎知識考查，引導教學回歸課程標準和教材。例如第15題力與曲線運動的關系、實驗22題力的合成與分解、24題點電荷的電場強度疊加問題，試題素材源于教材，貼近學生實際，體現了高考試題回歸教材，注重基礎。

加強教考銜接，注重核心考點的考查。例如第18題帶電粒子在電磁場中的基本運動、第21題板塊模型、第25題多次碰撞問題，著重考查了學生基本規律和基本方法的應用，尤其是v-t圖像解決運動問題的方法使情境更加清晰，同時也涉及了多段運動過程的復雜情境分析和各部分學科知識融會貫通和靈活應用。

穩中創新，倡導理性學習。例如第17題從基本的電磁阻尼實驗入手，設計新情境、新問題，考查了學生對電磁感應原理的理解和掌握。

融合現實情境，倡導“五育并舉”

情境化試題是考查學生物理學科素養的重要載體。2023年高考物理試題重視理論聯系實際問題的設計，注重將物理概念、物理規律與國家科學技術進步、體育運動緊密聯系起來，通過設置真實的問題情境，考查學生靈活運用物理知識和方法解決實際問題的能力，考查學生通過抽象概念提取關鍵信息、構建物理模型的能力，凸顯物理學科在解決實際問題特別是重大科技問題中的應用價值。

如第16題以2022年10月全球眾多天文設施觀測到迄今最亮的伽馬射線暴為背景，介紹我國的慧眼衛星、極目空間望遠鏡等在該事件觀測中作出的重要貢獻，凸顯我國科技成就，開闊學生視野，引導學生了解科技前沿，激發學生崇尚科學、探索未知的興趣。將此情境與核反應質能方程相結合，引導學生利用所學知識解決實際問題的能力。

又如第14題以學生墊排球為情境，不僅考查了學生對變力作用下拋體運動的分析能力，又促進學生理解體育運動中蘊含的物理原理，引導學生積極參加體育鍛煉。

加強實驗能力考查，關注過程與方法

自然科學的本質屬性使得實驗探究能力成為高考物理試題最具特色的考查目標之一，是物理學科關鍵能力的重要組成部分，全國乙卷創新設問角度，注重考查學生對基本實驗原理的理解、基本實驗儀器的使用、基本測量方法的掌握和實驗數據的處理等。試題充分發揮對高中實驗教學的積極導向作用，引導教學重視實驗探究，引導學生真正動手做實驗。

如第22題驗證力的平行四邊形定則實驗，要求學生理解實驗原理，熟悉實驗步驟，能夠運用專業術語進行表達；第23題測量金屬絲的電阻率實驗，與教材中通常采用的同時使用電壓表、電流表測量金屬絲的電壓、電流不同，通過“一表兩用”的辦法完成對電壓和電流的測量，引導學生靈活運用所學知識解決實驗遇到的問題。

總的來說，2023年全國乙卷堅持穩中求進的總體原則，引導學生的核心價值，發展學生的核心素養，突出學生的關鍵能力，考查學生的必備知識，同時彰顯基礎性、綜合性、應用性、創新性的基本要求。